文章目录

一、研究方法

1. 研究对象

2. 数据收集及分析方法

二、研究结果

1. 中小学英语教师在与现行教育体制构建的大系统互动中的信念发展特点

2. 中小学英语教师在与专家团队构建的外系统互动中的信念发展特点

3. 中小学英语教师在与校内教研组构建的中间系统互动中的信念发展特点

4. 中小学英语教师在与课堂构建的微系统互动中的信念发展特点

5. 中小学英语教师信念发展与各生态子系统的互动特点

三、讨论

1. 生态学理论视角下的中小学英语教师信念发展特点分析

2. 中小学英语教师信念影响因素分析

文章摘要:教师信念与教师所处生态系统密切相关。从生态学理论视角出发，中小学英语教师信念发展呈现出复杂性和多样性的特点。中小学英语教师在与大系统的互动中，对师生角色的理解变化最大；在与外系统的互动中，对英语教学方法的理解变化最大；在与中间系统的互动中，对英语教学方法和师生角色的理解变化最大；在与微系统的互动中，对英语课程设计和师生角色的理解变化最大。同时，专家团队构建的外系统对中小学英语教师信念影响最大，校内教研组构建的中间系统对中小学英语教师信念影响最小。各个生态子系统对初中英语教师信念发展影响最大，对高中英语教师信念发展影响最小。

文章关键词:

论文作者:孙晓慧 

作者单位:北京师范大学外国语言文学学院 

论文分类号:G633.41